“多地中小學實行教師退出機制”引起網(wǎng)友的關注。一直以來，教師行業(yè)都被認為是鐵飯碗，考教資的人數(shù)一年比一年多。如果教師退出機制真的開始實施，那到底是轉崗還是退編呢?

教師退出機制最新消息

2022年6月，南京市江北新區(qū)印發(fā)了《南京江北新區(qū)關于義務教育學校教師“區(qū)管校聘”管理體制改革的實施意見》，提到要“探索以轉變崗位、待崗培訓、解聘為主要途徑的教師退出機制”。

2022年11月，寧波市教育局發(fā)布了關于《寧波市中小學(幼兒園)教師退出機制實施辦法(征求意見稿)》意見的公告，擬對未能聘任上崗、考核不合格、違反師德或因其他原因等不能勝任(堅持)教學崗位工作的教師，予以退出。教師退出渠道包括待崗、轉崗、離崗退養(yǎng)、解聘。在寧波之后，北京又提出要建立中小學教師退出機制。

實際上，“中小學退出機制”早在幾年前就已經(jīng)有地區(qū)在實踐。

教師退出機制是轉崗還是退編

“教師退出機制”包含兩個層面的“退出”：

1、退出所在崗位，即轉崗、待崗、離崗退養(yǎng)等。

這種類型的退出，主要是針對因主客觀原因不適合待在原崗位的教師進行崗位調整。比如，將年齡偏大、精力不濟的教師調到非教學崗位;對教學態(tài)度不端正、教學能力不足的老師實行待崗培訓處理，待培訓合格之后重新上崗;對患有重大疾病需要休養(yǎng)的教師，實施離崗退養(yǎng)政策。

2、退出教師隊伍，即解聘。

這種類型的退出，性質要嚴重些，主要是將不合格的教師清除出教師隊伍，收回其編制。比如嚴重違反師德師風的教師、常年“吃空餉”的教師、“私招亂聘”的不合格教師等，都可能是被清退解聘的對象。

不過，不論從教師隊伍穩(wěn)定性的角度考慮，還是從實際教學管理需要考慮，大規(guī)模清退教師是不可能的，兩種類型的“退出”中，前者的數(shù)量要比后者的數(shù)量多，真正退出教師隊伍的教師必然是極少數(shù)。