國際中文教育中文水平等級標(biāo)準(zhǔn)是中國國際中文等級水平考試，其中設(shè)定了幾個等級？國際中文教育中文水平等級標(biāo)準(zhǔn)在7月1日開始新的規(guī)則啦，具體有哪些變化呢，下面一起了解下。

國際中文教育中文水平等級標(biāo)準(zhǔn)最新消息

據(jù)教育部網(wǎng)站消息，經(jīng)國家語委語言文字規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)審定委員會審定，《國際中文教育中文水平等級標(biāo)準(zhǔn)》(GF0025-2021)(以下簡稱《標(biāo)準(zhǔn)》)近日由教育部、國家語言文字工作委員會發(fā)布，作為國家語委語言文字規(guī)范自2021年7月1日起正式實(shí)施。

附件：國際中文教育中文水平等級標(biāo)準(zhǔn)

國際中文教育中文水平等級標(biāo)準(zhǔn)有幾個等級

《國際中文教育中文水平等級標(biāo)準(zhǔn)》將學(xué)習(xí)者中文水平分為“三等九級”。

學(xué)習(xí)者的中文水平從低到高分為三等、即初等、中等和高等，在每一等內(nèi)部，根據(jù)水平差異各分為三級，共“三等九級”。

以音節(jié)、漢字、詞匯、語法四種語言基本要素為衡量中文水平的基準(zhǔn)。

《標(biāo)準(zhǔn)》將學(xué)習(xí)者中文水平分為“三等九級”，并以音節(jié)、漢字、詞匯、語法四種語言基本要素構(gòu)成“四維基準(zhǔn)”，以言語交際能力、話題任務(wù)內(nèi)容和語言量化指標(biāo)形成三個評價維度，以中文聽、說、讀、寫、譯作為五項語言技能，從而準(zhǔn)確標(biāo)定學(xué)習(xí)者的中文水平。

語言量化指標(biāo)：

學(xué)習(xí)者達(dá)到每一級中文水平應(yīng)掌握的音節(jié)、漢字、詞匯、語法的內(nèi)容和數(shù)量。(見下表)

?初等

能夠基本理解簡單的語言材料，進(jìn)行有效的社會交際。能夠完成日常生活、學(xué)習(xí)、工作、社會交往等有限的話題表達(dá)，用常用句型組織簡短的語段，完成簡單的交際任務(wù)。能夠運(yùn)用簡單的交際策略輔助日常表達(dá)。初步了解中國文化知識，具備初步的跨文化交際能力。完成初等階段的學(xué)習(xí)，應(yīng)掌握音節(jié)608個、漢字900個、詞語2245個、語法點(diǎn)210個，能夠書寫漢字300個。

?中等

能夠理解多種主題的一般語言材料，較為流暢地進(jìn)行社會交際。能夠就日常生活、工作、職業(yè)、社會文化等領(lǐng)域的較為復(fù)雜的話題進(jìn)行基本的成段表達(dá)。能夠運(yùn)用常見的交際策略、基本了解中國文化知識，具備基本的跨文化交際能力。完成中等階段的學(xué)習(xí)，應(yīng)掌握音節(jié)908(新增300)、漢字1800個(新增900)、詞語5456個(新增3211)、語法點(diǎn)424個(新增214)、能夠書寫漢字700個(新增400) 。

?高等

能夠理解多種主題和體裁的復(fù)雜語言材料，進(jìn)行深入的交流和討論。能夠就社會生活、學(xué)術(shù)研究等領(lǐng)域的復(fù)雜話題進(jìn)行規(guī)范得體的社會交際，邏輯清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，篇章組織連貫合理。能夠靈活運(yùn)用各種交際策略。深入了解中國文化知識，具備國際視野和跨文化交際能力。完成高等階段的學(xué)習(xí)，應(yīng)掌握音節(jié)1110個(新增202)、漢字3000個(新增1200)、詞語11092個(新增5636)、語法點(diǎn)572個(新增148)，能夠書寫漢字1200個(新增500)。

高等(七—九級)語言量化指標(biāo)不再按級別細(xì)分。

國際中文教育中文水平等級標(biāo)準(zhǔn)介紹

《標(biāo)準(zhǔn)》是國家語委首個面向外國中文學(xué)習(xí)者全面描繪、評價其中文語言技能和水平的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，《標(biāo)準(zhǔn)》的發(fā)布實(shí)施是國際中文教育進(jìn)一步走向規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化的標(biāo)志性成果，體現(xiàn)了中國語言文字規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)體系進(jìn)一步健全和完善。

《標(biāo)準(zhǔn)》解決了之前美國外語教學(xué)5C標(biāo)準(zhǔn)(即溝通Communication、文化Cultures、貫連Connections、比較Comparisons、社區(qū)Communities)不能解決的一些問題，在教學(xué)實(shí)踐中具有較強(qiáng)的可操作性?！氨热?，《標(biāo)準(zhǔn)》從漢語本身的特點(diǎn)出發(fā)，首創(chuàng)了漢語音節(jié)、漢字、詞匯、語法并行的‘四維基準(zhǔn)’模式，從而很好地突出了漢語的特點(diǎn)，避免了5C標(biāo)準(zhǔn)中因沒有提及漢語的發(fā)音特點(diǎn)和書寫模式等帶來的問題。

《標(biāo)準(zhǔn)》是國家語委首個面向外國中文學(xué)習(xí)者，全面描繪評價學(xué)習(xí)者中文語言技能和水平的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)?！稑?biāo)準(zhǔn)》的發(fā)布實(shí)施，是語言文字規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)體系進(jìn)一步完善的重要標(biāo)志，將為國際中文教育事業(yè)的發(fā)展提供有力支撐。

《標(biāo)準(zhǔn)》由教育部中外語言合作交流中心組織研制，借鑒參考了10余種較有影響的國際語言標(biāo)準(zhǔn)，并對國內(nèi)外大中小學(xué)及其他各類教育機(jī)構(gòu)開展國際中文教育教學(xué)實(shí)際情況進(jìn)行了廣泛調(diào)研，充分征求國內(nèi)外專家等各有關(guān)方面的意見建議，經(jīng)反復(fù)論證、多次修改后完成。

《標(biāo)準(zhǔn)》適用于國際中文教育的學(xué)習(xí)、教學(xué)、測試與評估，為開展國際中文教育的各類學(xué)校、機(jī)構(gòu)和企事業(yè)單位提供規(guī)范性參考。

《標(biāo)準(zhǔn)》將成為國際中文相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化語言考試的命題依據(jù)以及各種中文教學(xué)與學(xué)習(xí)創(chuàng)新型評價的基礎(chǔ)性依據(jù)，也將為世界各地國際中文教育的總體設(shè)計、教材編寫、課堂教學(xué)和課程測試提供參考，還將為“互聯(lián)網(wǎng)+”時代國際中文教育的各種新模式、新平臺的構(gòu)建提供重要依據(jù)。