武漢上網(wǎng)課對(duì)于視力的影響還是蠻大的，那么網(wǎng)課上時(shí)間長(zhǎng)了人也會(huì)疲乏，那么武漢上網(wǎng)課需要家長(zhǎng)盯著么，孩子如果不養(yǎng)成自律習(xí)慣后期學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)落下哦，下面了解下。

武漢上網(wǎng)課時(shí)間縮短調(diào)整

從今天開始，學(xué)校的網(wǎng)課課表發(fā)生了新變化：上課節(jié)數(shù)變少了，上課時(shí)長(zhǎng)也縮短至二十五分鐘 。

大多數(shù)孩子上網(wǎng)課需要父母監(jiān)督，家長(zhǎng)還曾稱，孩子上網(wǎng)課效果沒(méi)有線下好。

武漢這輪疫情來(lái)勢(shì)洶洶，老師隔空講課，心力交瘁!家長(zhǎng)監(jiān)管，矛盾重重!事實(shí)上，網(wǎng)課不是禁錮我們的“魔掌”，而是一個(gè)新的挑戰(zhàn)和對(duì)話方式。孩子上網(wǎng)課的狀態(tài)，就是他的學(xué)習(xí)狀態(tài)，家長(zhǎng)應(yīng)對(duì) 網(wǎng)課的狀態(tài)，也反映了家庭教育的狀態(tài) !

孩子對(duì)網(wǎng)課的狀態(tài)，就是學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

網(wǎng)課網(wǎng)課，重點(diǎn)不在網(wǎng)，而在課。孩子上網(wǎng)課，重點(diǎn)也不在于網(wǎng)速，而在于專注度 。

比網(wǎng)絡(luò)信號(hào)強(qiáng)不強(qiáng)更重要的，是學(xué)習(xí)興趣濃不濃。古有鑿壁借光，今有天臺(tái)蹭網(wǎng)，村支部蹭網(wǎng)，懸崖借信號(hào)，更有感染肺炎的女孩在方艙內(nèi)學(xué)習(xí)……其實(shí)，網(wǎng)課給了家長(zhǎng)一個(gè)完整的視角，看孩子究竟是如何學(xué)習(xí)的 ，時(shí)間安排怎么樣，學(xué)習(xí)狀態(tài)怎么樣，自我管理怎么樣。

家長(zhǎng)對(duì)網(wǎng)課的狀態(tài)，就是家庭教育的狀態(tài)。

這次的疫情，打了很多家長(zhǎng)一個(gè)措手不及。其實(shí)非常真實(shí)地反映了當(dāng)下一些家庭對(duì)教育的狀態(tài)。雖然時(shí)代已經(jīng)不由分說(shuō)地把教育的重任放在家長(zhǎng)身上了，但是很顯然，有些家長(zhǎng)還沒(méi)有準(zhǔn)備好，還沒(méi)有意識(shí)到家庭在教育這件事上應(yīng)該主動(dòng)做些什么。 整天面對(duì)調(diào)皮的孩子，終于有很多家長(zhǎng)體會(huì)到老師的不容易。被迫在家輔導(dǎo)學(xué)習(xí)，終于有很多家長(zhǎng)知道教書育人的不容易。

網(wǎng)課期間，孩子需要一個(gè)較真堅(jiān)持的家長(zhǎng)。孩子還小，畢竟是學(xué)生，愛玩是天性，沒(méi)什么不對(duì)，不愛玩的孩子很少見，除非是自律性非常強(qiáng)的孩子，這樣的孩子很少，即使有也是家長(zhǎng)堅(jiān)持不懈培養(yǎng)的，絕大多數(shù)的孩子自律性或多或少是欠缺的，這就要家長(zhǎng)付出多一點(diǎn)。

當(dāng)然也有家長(zhǎng)覺得沒(méi)啥啊，短短幾天網(wǎng)課，能有什么影響。對(duì)，時(shí)間可能不長(zhǎng)，但對(duì)學(xué)習(xí)常規(guī)的破壞，卻是影響巨大的。如果家長(zhǎng)疏于約束，孩子就會(huì)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中慢慢被拉下，直至崩盤。孩子自律性差，家長(zhǎng)就較真堅(jiān)持一點(diǎn)。辛苦一下，把孩子盯住了，只要帶順了，成為習(xí)慣了，孩子自律性有了，就會(huì)進(jìn)入良性循環(huán)了。