傅雷家書很多人都知道，傅雷家書傳遞的是一種家長(zhǎng)對(duì)孩子良好教育的觀念，近期，在相關(guān)活動(dòng)中武漢市第四中學(xué)的校長(zhǎng)胡斌向該校高一的學(xué)生家長(zhǎng)分享了《傅雷家書》，并且把它更加接地氣的解讀，其中的一些觀點(diǎn)與觀念的確值得我們學(xué)習(xí)，下面小編就來(lái)總結(jié)一下~

嚴(yán)格要求，不要過(guò)分夸孩子

傅雷與許多家長(zhǎng)一樣，對(duì)下一代都寄予厚望，相信只有嚴(yán)格地用高標(biāo)準(zhǔn)要求，才能不斷地幫助孩子提高。

近些年激勵(lì)教育、賞識(shí)教育在家庭教育中蔚然成風(fēng)，家長(zhǎng)們對(duì)孩子不吝表?yè)P(yáng)，上來(lái)就是“你最棒”“你真行”，夸張甚至“無(wú)厘頭”的點(diǎn)贊很快讓孩子如同嚼蠟。嚴(yán)格并不意味著打擊，嚴(yán)格有助于培養(yǎng)孩子獨(dú)立自主能力，讓孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，懂得學(xué)習(xí)習(xí)慣比考試分?jǐn)?shù)重要，意志力比智力重要，將來(lái)走入社會(huì)后就能以習(xí)慣化的行為準(zhǔn)則和行為方式為人處事。成功往往就是最后一下的堅(jiān)持，成是看你做不做，功則在于你做多久。

注重責(zé)任，家教不能脫離社會(huì)

家庭是社會(huì)的細(xì)胞，家庭教育與國(guó)家、民族的發(fā)展密切相關(guān)。家庭教育不能局限于小家庭，而要涉及“更積極更闊大的天地和理想”“鼓勵(lì)孩子培養(yǎng)自己以便對(duì)社會(huì)對(duì)人類有所貢獻(xiàn)”。

放眼當(dāng)下社會(huì)，家里有個(gè)正在讀書的孩子，那他就是整個(gè)家庭的“核心”，一切都圍繞孩子運(yùn)轉(zhuǎn)，“家里什么都沒(méi)要你管，你只管好自己的學(xué)習(xí)就行”成為許多家長(zhǎng)表達(dá)關(guān)愛(ài)的口頭禪。但是如果家庭教育與社會(huì)生活脫節(jié)了，那么這種教育就是畸形的、不完全的，孩子的人格發(fā)展就如傅雷先生所說(shuō)“很少真有希望”。

以身作則，是最有效的教育

在家庭教育中，以身作則是家長(zhǎng)所應(yīng)遵循的一項(xiàng)重要教育原則。

有些家長(zhǎng)在家里采用雙重標(biāo)準(zhǔn)，一味要孩子“抓緊學(xué)”，而自己則打麻將、“斗地主”輪流轉(zhuǎn)，實(shí)在很難讓孩子心悅誠(chéng)服。父母和子女的血緣關(guān)系和共同生活的感情，以及孩子好模仿、可塑性強(qiáng)等特點(diǎn)，往往使孩子天然地依從父母，聽(tīng)父母所言，仿父母所行。家庭教育的最高境界就是“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。

孩子焦慮是家長(zhǎng)的錯(cuò)嗎

面對(duì)考試，面對(duì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)，如果一點(diǎn)兒不焦慮，反而是不正常的，問(wèn)題是如何積極地面對(duì)。傅雷先生雖不主張過(guò)分夸孩子，并不表示不該給予積極的評(píng)價(jià)，尤其是孩子表現(xiàn)不自信，情緒低落時(shí)，家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)給予高質(zhì)量的陪伴，關(guān)注孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，實(shí)實(shí)在在地加以肯定與激勵(lì)。成績(jī)是過(guò)去的學(xué)習(xí)成果，習(xí)慣才是受益終身的財(cái)富。所以，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣遠(yuǎn)比一時(shí)的成績(jī)來(lái)得更重要。