大學(xué)生一個國家的未來，但是現(xiàn)在血多學(xué)生學(xué)習(xí)沒有勢頭，認(rèn)為高中苦了三年，大學(xué)父母也不在身旁，解放了沒人束縛的住我了。并且許多大學(xué)對學(xué)生的要求并不嚴(yán)格，導(dǎo)致許多學(xué)生非常放縱。最近教育部出臺新策，適當(dāng)非大學(xué)生增負(fù)，和小編一起來了解一下吧。

教育部出臺加強(qiáng)對高校學(xué)生管理

近日，教育部發(fā)布《關(guān)于狠抓新時代全國高等學(xué)校本科教育工作會議精神落實的通知》。通知要求，全面整頓本科教育教學(xué)秩序，嚴(yán)格過程管理。全面梳理各門課程教學(xué)內(nèi)容，淘汰“水課”、打造“金課”，同時切實提高畢業(yè)論文(設(shè)計)質(zhì)量。

不少中學(xué)老師和家長在鼓勵孩子們考大學(xué)時，常常會以“你現(xiàn)在辛苦點，上了大學(xué)隨你怎么玩!”“考上了你就徹底自由了!”等開頭。

事實證明確實如此，除了國內(nèi)知名重點大學(xué)，其余院校的學(xué)生踏進(jìn)大學(xué)校門等于“放飛自我”，男生忙著玩游戲、女生忙著逛街追劇，認(rèn)真學(xué)習(xí)的人鳳毛麟角。

只要不違反校紀(jì)校規(guī)，考試保證有成績、畢業(yè)論文保證能寫完，基本都能拿到畢業(yè)證。有段時間網(wǎng)上甚至流傳著“沒有掛過科、沒有曠過課的大學(xué)不完整”的說法。

大學(xué)之所以會如此“自由”、如此“毫無壓力”，一方面是由于大學(xué)生對本科學(xué)習(xí)的不夠重視。

另一方面，也與高?！皣?yán)進(jìn)寬出”的管理模式、大學(xué)教師重科研輕教學(xué)的工作方式密不可分。

學(xué)生“懶得學(xué)”、學(xué)校和老師“懶得管”，于是大學(xué)生們就成了徹徹底底的“自由主義者”。

許多人四年下來，真正學(xué)到的專業(yè)知識寥寥無幾，再加上沒有什么過人的天賦、能夠傍身的技能，畢業(yè)就等于“失業(yè)”。長此以往，不僅嚴(yán)重影響大學(xué)生個人的就業(yè)，也影響了整個社會的人才質(zhì)量及后續(xù)的研究生教育。

當(dāng)下，教育主管部門很顯然已意識到了問題的嚴(yán)重性。教育部部長在新時代全國高等學(xué)校本科教育工作會議上提出，中國教育“玩命的中學(xué)、快樂的大學(xué)”現(xiàn)象應(yīng)該扭轉(zhuǎn)，對中小學(xué)生要有效“減負(fù)”，對大學(xué)生要合理“增負(fù)”，提升大學(xué)生的學(xué)業(yè)挑戰(zhàn)難度。

此次出臺的《關(guān)于狠抓新時代全國高等學(xué)校本科教育工作會議精神落實的通知》更是作出了明確的要求。雖然多年本科教育的“沉疴舊疾”無法隨著這些要求立刻“藥到病除”，但為大學(xué)生合理“增負(fù)”的大方向是十分正確的，相關(guān)提法也十分值得點贊。

“大學(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善。”在與北京大學(xué)師生們座談時，引用了《禮記·大學(xué)》中的一句話。

意思是“大人之學(xué)”或者“君子之學(xué)”的宗旨在于弘揚光明正大的品性，并且推己及人，把這種品性運用到教育和引導(dǎo)人上去，最后達(dá)到最完善的道德境界。

大學(xué)注重培養(yǎng)素質(zhì)與技能

結(jié)合當(dāng)下的時代背景，如今的大學(xué)最重要的意義在于培養(yǎng)有政治素質(zhì)和道德素質(zhì)的一代新人，這些人應(yīng)該是有理想、有自我完善的能力、也有服務(wù)社會的熱情。這樣的人才是服務(wù)于國家發(fā)展需要的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。

這些并不只是名牌大學(xué)才有的“專利”，而是每一所具備本科教育職能的院校，該有的育人方向。

大學(xué)往往是人精力最為旺盛的年齡段，更是學(xué)識、性格的形成關(guān)鍵時期，四年的經(jīng)歷很可能影響著整個人生的軌跡和理想追求。

倘若在這段時期內(nèi)缺乏正確引導(dǎo)、合理管束，靠蒙混過關(guān)，即使眼下能順利畢業(yè)，日后知識、能力等各方面的短板也會日益凸顯。

一個人唯有在本該學(xué)習(xí)的階段，如海綿洗水辦積累知識、增長本領(lǐng)、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能在日后經(jīng)得起風(fēng)雨與考驗，才能在踐行自我價值的過程中更好地為社會發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

因此，無論是大學(xué)生本人，還是高校行政管理者與高校教師，都應(yīng)當(dāng)正視和珍惜大學(xué)教育，讓其回歸真正的“大學(xué)之道”。