幼兒園是孩子學(xué)習(xí)生涯的開始，而萬(wàn)事開頭都是很重要的，因此選擇一個(gè)好的幼兒園是許多家長(zhǎng)在這段時(shí)間的首要考慮。武漢的幼兒園茫茫多，那么要如何選擇一個(gè)合適的幼兒園呢?下面小編就為大家?guī)?lái)這份幼兒園選擇攻略，快來(lái)看看吧。

一、注意環(huán)境質(zhì)量

3個(gè)意識(shí)的拷問(wèn)

1、有孩子意識(shí)嗎?

幼兒園所布置的環(huán)境要有童真童趣，根據(jù)季節(jié)特征的變化而變化，讓孩子喜歡，并有教育意義的環(huán)境才有孩子意識(shí)。一個(gè)大班五月份的墻面布置是這樣布置的：書包是這樣整理的：開始——然后——最后，這個(gè)墻飾讓孩子知道整理書包是一個(gè)有序的過(guò)程。

2、有問(wèn)題意識(shí)嗎?

通過(guò)問(wèn)題讓幼兒自己去探索，主題不是為了去編織一張知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)圖，而是要去編織一張發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——探索問(wèn)題——解決問(wèn)題的網(wǎng)絡(luò)圖，為了這個(gè)價(jià)值取向去創(chuàng)造我們的環(huán)境。如：各種民族的服飾，幼兒旅游的照片展覽，各種裝飾的問(wèn)題答案，自然科學(xué)探索區(qū)，美術(shù)創(chuàng)造區(qū)。

3、有課程意識(shí)嗎?

家園欄貼什么?貼孩子近期的發(fā)展情況，近期班級(jí)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)展情況，本月及本周的主體教育活動(dòng)，安全教育，衛(wèi)生常識(shí)等東西，把直觀的東西展現(xiàn)給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)一起參與幼兒教育，讓幼兒園的教育得到充分的體現(xiàn)。

二、看課程安排

各有特色

1、文本上——重在平衡

平衡之一：低結(jié)構(gòu)和高結(jié)構(gòu)活動(dòng)的平衡 低結(jié)構(gòu)是幼兒去發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)、探索的過(guò)程，是幼兒在活動(dòng)區(qū)利用沙、水、積木等等玩具進(jìn)行的自主的探索活動(dòng);高結(jié)構(gòu)是老師組織的集體教學(xué)活動(dòng)。由于文化背景的限制，我們這里幾乎進(jìn)行的都是高結(jié)構(gòu)活動(dòng)，所以無(wú)法平衡。 平衡之二：預(yù)設(shè)目標(biāo)與生成目標(biāo)的平衡 課程有三分之二是預(yù)設(shè)的，三分之一是生成的，預(yù)設(shè)即指：老師為了組織某個(gè)活動(dòng)事先制定好的目標(biāo)，生成是在活動(dòng)組織中孩子的反應(yīng)，老師如何去應(yīng)對(duì)的隨機(jī)教育過(guò)程，所以我們每次制定目標(biāo)，都要留三分之一的生成空間，進(jìn)行課程的調(diào)整，使你的課程更加深化。 平衡之三：課程的內(nèi)容和幼兒經(jīng)驗(yàn)的平衡 做為一個(gè)教師，你每次組織的活動(dòng)要根據(jù)幼兒“最近發(fā)展區(qū)”來(lái)制定，既不能太難，也不可以太容易，“最近發(fā)展區(qū)”是俄國(guó)教育家維果斯基提出的：即“讓孩子跳一跳，摸得到”。制定的課程對(duì)幼兒說(shuō)要具有一定的挑戰(zhàn)性，幼兒要有一定的經(jīng)驗(yàn)，在一定的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)行這樣的課程，孩子既感興趣，又喜歡參與。如：你要組織一個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)，你肯定要了解孩子對(duì)數(shù)的意識(shí)，數(shù)的概念，數(shù)的敏感程度，對(duì)數(shù)的興趣，邏輯思維的具備情況，不然你定的目標(biāo)一定完不成，你組織的這個(gè)活動(dòng)注定失敗。 平衡之四：共同性課程與特色課程的平衡 我們現(xiàn)在培養(yǎng)的是全面和諧發(fā)展的孩子，不是為了追求某一方面而忽略另一個(gè)發(fā)展的課程，幼兒園的課程在追求特色課程的同時(shí)，要注重共同性課程的教育，打造未來(lái)有所作為的孩子。

2、生活課程要真實(shí)

重在看孩子在生活細(xì)節(jié)中的反應(yīng)，如：在學(xué)前班，我們就要看幼兒的抽屜里的東西是否放整齊，小、中、大班孩子的小椅子擺放情況，吃飯、睡覺、盥洗等常規(guī)情況的養(yǎng)成，這些養(yǎng)成教育會(huì)影響孩子的一生，每一個(gè)班的孩子折射出來(lái)的情況都可以看出老師平時(shí)的教育情況，這些習(xí)慣的養(yǎng)成是孩子在生活中形成的。

3、運(yùn)動(dòng)野趣

作為運(yùn)動(dòng)課程，具有挑戰(zhàn)性尤為重要 首先看場(chǎng)地的布置，材料的擺放，有挑戰(zhàn)性嗎?野不野?比如：小班孩子爬5層的輪胎山，過(guò)獨(dú)木橋，有挑戰(zhàn)性;如果大班的孩子也爬5層高的輪胎山就沒(méi)有挑戰(zhàn)性了。 其次，看孩子運(yùn)動(dòng)后的反應(yīng)，孩子運(yùn)動(dòng)下來(lái)有沒(méi)有出汗?臉紅不紅?如果沒(méi)有這些癥狀，證明這個(gè)運(yùn)動(dòng)沒(méi)有挑戰(zhàn)性。 再次，要看你設(shè)計(jì)的這個(gè)運(yùn)動(dòng)有趣嗎?快樂(lè)嗎?動(dòng)起來(lái)了嗎?野嗎?運(yùn)動(dòng)課程在乎情景性，沒(méi)有興趣性的運(yùn)動(dòng)，感覺孩子是在干活，而不是在游戲和學(xué)習(xí)。

4、游戲課程——自主

幼兒園每天的戶外活動(dòng)不得少于一個(gè)小時(shí)，要給屬于孩子自己的游戲空間，在老師的視線范圍內(nèi)，和同伴進(jìn)行游戲，怎么玩?玩什么由孩子決定，老師可以適當(dāng)引導(dǎo)。 在玩的過(guò)程中要觀察孩子的語(yǔ)言交流能力，規(guī)則意識(shí)，解決問(wèn)題的智慧以及孩子的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，游戲是孩子進(jìn)行探索和學(xué)習(xí)的一個(gè)非常好的窗口。

三、看教研水平

教師的專業(yè)水平的調(diào)研

1 了解園長(zhǎng)，采集信息

問(wèn)題一：你們幼兒園有長(zhǎng)期和短期的規(guī)劃嗎? 3年以上的規(guī)劃為長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，一年規(guī)劃為短期規(guī)劃。規(guī)劃就是一個(gè)幼兒園在一定的時(shí)間內(nèi)所要達(dá)到的目標(biāo)，包括幼兒園的環(huán)境規(guī)劃、保教規(guī)劃。

問(wèn)題二：有問(wèn)題意識(shí)嗎? 教師隊(duì)伍的困難在哪里?是專業(yè)水平跟不上還是師資力量不夠?還是素質(zhì)不夠好?對(duì)工作沒(méi)有責(zé)任心?分析問(wèn)題出在什么地方?根據(jù)實(shí)際，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題來(lái)進(jìn)行研究。

問(wèn)題三：你們幼兒園的老師有聽課評(píng)課的能力嗎? 園長(zhǎng)深入一線聽課，不和老師打招呼，主要聽推門課，要聚焦課堂，和老師一起互動(dòng)，每一個(gè)老師要有評(píng)課的能力和水平。 評(píng)課主要評(píng)：活動(dòng)目標(biāo)是否達(dá)到?對(duì)孩子的發(fā)展?活動(dòng)的價(jià)值取向?內(nèi)容?老師在活動(dòng)中駕馭課堂的能力

2 了解教師

問(wèn)題一：幼兒園有教研制度保證嗎?

問(wèn)題二：有專業(yè)幫助嗎?比如，組織大家看有經(jīng)驗(yàn)的老師上課、評(píng)課，不斷提高老師的成長(zhǎng)。

問(wèn)題三：有實(shí)際成效嗎? 一個(gè)活動(dòng)要有整合課程的儀式，一個(gè)老師要具有駕馭課堂的能力，才可以在活動(dòng)中和孩子一起互動(dòng)交流，才可以更加容易地走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，了解孩子的想法，孩子的需要，孩子的最近發(fā)展區(qū)

四、看集體活動(dòng)

一種系統(tǒng)的審視

1、成立的價(jià)值

用第三只眼來(lái)看這個(gè)活動(dòng)有沒(méi)有必要上集體活動(dòng)，有的活動(dòng)在平時(shí)的游戲活動(dòng)和區(qū)域活動(dòng)中就能完成，而且效果會(huì)更好，讓孩子去自主學(xué)習(xí)，自主發(fā)現(xiàn)，自主探索，自主解決。 有成立的必要，開始成立的火候不到家，幼兒沒(méi)有具備一定的經(jīng)驗(yàn)，沒(méi)有一定的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，這個(gè)活動(dòng)會(huì)上得一塌糊涂。在幼兒有一定經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上來(lái)上，讓幼兒去挑戰(zhàn)新的問(wèn)題，效果會(huì)更好。 成立的火候過(guò)了。如：夏天你組織“下雪了”的活動(dòng)，孩子從何來(lái)親身體驗(yàn)這個(gè)活動(dòng)的實(shí)際意義?因?yàn)楹⒆訉?duì)雪的興趣在冬天過(guò)了時(shí)就已消失了。

2、目標(biāo)的定位

成立優(yōu)質(zhì)活動(dòng)設(shè)計(jì)，目標(biāo)是一節(jié)課的靈魂，是教師預(yù)設(shè)好了的要達(dá)到一個(gè)什么樣的價(jià)位?現(xiàn)在的目標(biāo)要重視方法、能力、情感、態(tài)度的價(jià)值觀，落腳要對(duì)孩子的一生產(chǎn)生重要的意義和良好的價(jià)值取向。落腳也就是對(duì)這個(gè)活動(dòng)的最終產(chǎn)生的效果。

3、設(shè)計(jì)的能力

活動(dòng)設(shè)計(jì)是一個(gè)老師的專業(yè)素養(yǎng)，不能具備活動(dòng)設(shè)計(jì)的老師，不是一個(gè)合格的幼兒教師，設(shè)計(jì)時(shí)要考慮孩子的認(rèn)知能力，經(jīng)驗(yàn)的積累，最近發(fā)展區(qū)，以及興趣性，興趣是一個(gè)活動(dòng)的核心和切入口，把握興趣是關(guān)鍵。

4、幼兒的發(fā)展

看幼兒學(xué)的情況，可以透視折射老師教的包括老師的知識(shí)面，幼兒前期探索情況。